梦见小混混代表什么生肖

梦见三种东西，必将行大运，发大财,下面一起来看看本站小编明志闻道给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

梦见小混混代表什么生肖1

老古话说得好，梦境与现实都是相反的。在梦境中梦见了什么不好的，不吉祥的东西，并不代表着在现实中就会走霉运，有时候非但不代表霉运反而还预示了你现实中即将发大财，行大运。

每个人每天做的梦都是不一样的，每一个梦境所代表的的寓意也是不同的。如果人在睡梦中梦见了这三种东西，都代表了他即将会发大财，行大运，喜事连连不断，大家知道是哪三种梦境么？

梦境一：梦中得到了与家运财运姻缘运相关物件

如果在梦境中梦见自己抓鱼，用手抓则是代表与财运无关，如果是用网捕那就是好财运了，同样都是鱼，将其放在框里面，和放养在属于自己的水桶，自己的鱼池里面的寓意又有稍许不同，意味着所带来的财运丰厚度不一样。不过总体来说，这些都是象征这境有财运，财运旺。在传统习俗中还有一些东西与财运相关的，例如棺材，或者在梦里见到棺材没有畏惧恐慌的，则都为财。

梦境二：梦到有贵客拜访

如果在梦境中梦见有贵客到访，则预示着近期即将会有喜事发生。但是如果在现实中并没有交集的官员或者是明星驾临，而在梦境里表现是那种没大没小，没有尊重的等，则是预示着你有可能有衰运来临。若是梦见了是来指导或表扬，则是预示着有好运即将到来。

梦境三：梦里驾驭了一些邪门的东西

如果在梦境中梦见了自己驾驭恶人、魔鬼、怪兽等邪物，预示你将会财运亨通，好运连连。不过如果没有注意规避非法生意，和混混流氓为伍的话，则不会走好运，毕竟这种财运是不会与血光之灾沾边。要是醒来之后精神抖擞，感觉睡眠很好的话，好运会来得最快。如果梦醒之后觉得很累的话，那好运就会推后了。

梦见小混混代表什么生肖2

作者：孟繁华（沈阳师范大学中国文化与文学研究所教授）

2020年新冠病毒肆虐，自然要翻阅那些与疫情和灾难相关的小说。比如《鼠疫》《霍乱时期的爱情》《白雪乌鸦》等。疫情对经济活动产生了重大影响，但文学生产个体化的特殊方式，使这一领域没有受到打击。因此，这一年仍然有很多值得我们阅读的文学作品，比如王蒙的《笑的风》，冯骥才的《艺术家们》，贾平凹的《暂坐》，迟子建的《烟火漫卷》，邱华栋的《十侠》，王松的《烟火》、艾伟的《妇女简史》、钟求是的《等待呼吸》，赵本夫的《荒漠里的一条鱼》，腾肖澜的《心居》等。这些小说不是面对疫情的写作，因此也大大缓解了我们因疫情的焦虑或恐惧。这些小说让我们知道，世界上除了灾难，还有更多美好的事物。

一

王蒙《笑的风》（作家出版社）从上世纪50年代末写到2019年，通过傅大成人生阅历，写了乡村、城镇以及北京、上海等世界上那么多的地方；他写了爱情、婚姻，写了文艺，更写了时代。因此，这是一部内涵丰富且有新意的小说。傅大成的爱情和婚姻，按他那个时代的人来说，够得上“一波三折”。傅大成先后经历了两次婚姻。第一次婚姻的白甜美只有小学文化，身体和厨艺优势因时间而渐次跌落，文艺青年傅大成因难以满足精神需求而厌倦她并最后分手。第二次婚姻是与京城副教授、作家杜小娟相亲相爱。杜小娟风情万种，才情逼人，傅大成一见钟情，遂由偷尝禁果公开同居然后重组家庭。傅大成是文艺青年，1958年他的诗歌《笑的风》引起了麻烦，他因此“没能入党”。1966年，“政治运动开始，才到Z城供职的傅大成，由于写过资产阶级、小资产阶级文艺作品，被斥为放毒若干若干”；1978年，傅大成的好日子来了。傅大成的爱情、婚姻和文艺道路，都有鲜明的时代性。从这个意义上说，《笑的风》既是小说，也是“大说”。特别是王蒙的小说，从《组织部新来的年轻人》一直到《笑的风》，都密切联系着时代的风云变幻，个人的命运是时代风云际会的一部分。

冯骥才的《艺术家们》（人民文学出版社）的历史跨度没有王蒙《笑的风》那样漫长，但同样与历史有关。小说写的是上世纪六七十年代到九十年代后一群艺术家的故事。“三剑客”楚云天、洛夫、罗潜，在那个特殊年代共同坚守着他们的艺术沙龙。尽管环境压抑气氛灰暗，但他们终于迎来了改革开放的大时代。就在一切都变得更好的时候，三人却在未经宣告中分道扬镳：洛夫被商业化浪潮裹挟，最后自杀；罗潜在社会底层尽失艺术才能；只有楚云天，在艺术领域保有赤子之心。小说提出了一个充满悖论的问题：在赤贫的时代，那些艺术家们没有地位，但他们艺术家的气质无形中保有了一种平民的“贵族精神”；当物质生活有了极大的改善，艺术空间有了更多自由的时候，精神世界却危机四伏茫然无措。冯骥才要追问的不仅仅是艺术家的问题，小说中的问题显然具有普遍意义。

贾平凹的《暂坐》（作家出版社），是他继《山本》之后的又一长篇小说。与《山本》的刀光剑影血雨腥风不同，《暂坐》是一部写当下众生的小说。写众生从梦写起，做梦的人是一个异国女子伊娃。说是异国女子，主要是身份和面目，其言谈举止与西京城里其他女子没有不同，在西京留学五年，日夜浸泡在西京文化中，内里早已是西京人了。《暂坐》中又有一位叫羿光的作家，羿光是个名气很大的作家，书房摆满了各种古玩，地上地下犹如一个博物馆。看见羿光就想起了庄之蝶，但羿光既不是庄之蝶也不是贾平凹。《暂坐》以西安为背景，讲述的是充满了欲望的城市和这个城市里一群中年女子在追求经济独立、精神自由、潇洒、时尚的生活中所遭遇的困境，以及困境中展现出的复杂人性。她们艰辛、慌张、挣扎、焦虑和恐惧，是爱和希望在精神深处支撑着她们前行。用贾平凹的话说，《暂坐》是“用平铺直叙的‘泼烦琐碎’写出世间纷纭的众生相和对这个世界的‘识’”。

二

王松是当代最会讲故事的作家之一。他的小说首先是好看，无论故事还是人物，都让人兴致盎然过目难忘。王松的《烟火》（作家出版社）是典型的当代津门市井小说，它烟火气的内容是过去的，而表达内容的方式和观念是现代的。通过《烟火》，我们看到了另一个和当代生活不一样的活色生香的天津。小说从1840年的天津写起，到新中国成立，时间的跨度是一百余年。人物大都是以手艺谋生的市井百姓，也有市井混混以及洋人、买办各色人等，更有为民族大义不畏牺牲的英雄。王松对天津的风俗文化和天津的人物耳熟能详。历史的长河在一个胡同内外翻卷流淌。主人公来子的手艺并非专门，但他深谙生意之道，更坚守做人的品格之道。在五行八作红尘滚滚的时代，小说写出了历史发展微茫的曙色，塑造了可信的有“整全性光辉的人物形象”。

先有王松的《烟火》，再有迟子建的《烟火漫卷》（人民文学出版社）。这是两部非常不同的长篇小说。《烟火漫卷》写的是她生活过30年的哈尔滨。迟子建的文学地理学，除了北极村之外，最重要的就是哈尔滨了。《伪满洲国》《黄鸡白酒》《起舞》《白雪乌鸦》《晚安玫瑰》等，就是她献给哈尔滨的或叙事或抒情的诗篇。这座北方重镇被迟子建讲述得风生水起充满传奇。《烟火漫卷》写了哈尔滨的当下生活，是市井百姓的日常生活，写了那些卑微的人生和温暖的人性。刘建国寻找朋友的孩子是小说的主线。为了寻找这个孩子，他几乎蹉跎半生，在寻找的过程中，人间烟火袅袅升起，犹如万象人间绚丽的彩虹。犹太人谢普莲娜、俄裔工程师伊格纳维奇、日本战俘、民间画师，以及普通人刘建国、于大卫、黄娥、翁子安等，一起在北方名城演绎了一场摇曳多姿的生活交响。

在深圳建市40年前后，吴君出版了长篇小说《万福》（花城出版社）。这是一部地道写深圳本土生活的小说，是深圳本土原著居民的生活变迁史和精神变迁史，是潘、陈两家四十年的家族秘史，是用文学的方式演绎的深圳从前现代向现代坚定迈进的社会发展史；另一方面，小说用血浓于水的方式，讲述了深港两地血肉相连不能割舍的骨肉亲情。这是一部有极大难度和挑战性的小说，可以说吴君用她的方式成功地完成了小说。小说讲述的是深圳万福村潘、陈两家三代人四十年的故事，是关于出走与回归的故事，在人物命运跌宕起伏、大开大阖中反映出了不同历史时段深圳和香港的关系及其变化。《万福》是一部与深圳四十年历史变迁息息相关是小说，也是一曲深圳改革开放四十年的颂歌。

《光明日报》（ 2021年01月07日11版）

来源： 光明网-《光明日报》

梦见小混混代表什么生肖3

编者注：12月13日，中国青年报冰点周刊微信公众号发表的《这块屏幕可能改变命运》(中国青年报冰点周刊12月12日发表，原题为)一文在社会上引起较大反响。19日，冰点周刊再次刊发采访及观点，更全面、更深层次的还原探讨这一报道。

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那些没有被屏幕点亮的年轻人

刁云霞

四川宜宾高县中学 2003年入学

读网络直播班应该是我这辈子最后悔的一件事了，让我从一名尖子生变成了学渣。

我在我们当时的高中是第一批读网络直播班的。上高中之前，我听说学校花了30万元办这个班，听的是成都七中的课。成都七中是神话级的学校，很多人都想上，但也不是想上都能上的。

学校开了两个网络班，一个是重点班，一个是普通班，重点班是成绩很好的同学。我当时成绩还不错，但是重点班划线是529分，我考了519分，所以就进了普通班。进班的时候是全班第二。

网络班虽然分配到各科有老师，但老师不管我们，上课和自习经常不来。老师认为学生成绩好坏都与他无关，是远端老师的功劳，没有太多的责任感。

很多人自制力很差，这种上课方式也适应不了。上课是很无聊的事情，窗帘拉着，静悄悄的，同学们都盯着一个屏幕，很容易打瞌睡，而且也很难跟上成都七中的节奏。那边的老师可能花一节课的时间讲竞赛的数学和物理题目，这超出高考的范畴，对我们来说那节课就是白上。

我印象最深的场景就是课堂上睡倒一大片——不是我们想睡，而是根本没听懂。没睡的就自己做题看书。

有一次所有远端学校和成都七中一起考试排名，我们也没有兴趣看，反正都是很后面。最后我们都麻木了，怎么跨得过去呢？我们班有一个同学和成都七中本部班的一个同学是初中同学，我们才知道即使他们成绩很好了，家里也是有请家教的。对于我们小县城来说，每家请一个家教是不现实的。我们班最后高考很差，就只有一个同学上了三本，分数下来后也没去上。

我经常做梦，梦中回到了刚进高中的时候，发现读了直播班，哭着到处找老师换班。当时是冲着好的资源才去读的，成绩也比较好，是抱着一点希望的，最后读了个专科。

这篇文章引起很大的轰动，很多人评论也认为这种模式好，我觉得很奇怪。现在我身边有亲戚和同事正想着让孩子进入直播班，我真的建议他们要慎重。

罗乾玉

四川宜宾高县中学 2003年入学

我当时是通过成绩筛选进入的重点网络班，但读了一年就放弃了。

我习惯传统教育的模式，以书本为基础，反复练习，属于记忆训练。而网络教学是优质资源的共享，有一定的门槛，很明显我起点略低，跟不上节奏。

当时课程是同步直播，没法录播和回放。成都七中的教学节奏要比我们的快，我们上了一半课程的时候，我们学校没上直播班的同学只学了三分之一。

我们是全程有老师守着的，同学没有懒惰和松懈，作业也是同期匹配。但有时候一堂课下来就懵了，不知道该问线下老师什么问题。线下老师答疑也是只能照顾到多数。老师问刚才5个知识点，哪个没听懂，他就挑多数人不明白的讲。

网络班确实打开了我的世界。当时我们电视都很少看，外界的信息是封闭的。成都七中的直播课间也是不关的，我们听那边的同学说宫崎骏、岩井俊二，根本听不懂，我们的记忆里只有大风车。

如果你的想象力贫乏，网络课程有很大优势。那时成都七中班主任讲一篇课文《我的空中楼阁》，做了一个粗糙的flash，模拟空中楼阁的样子，当时很酷炫。Flash是配着音乐的，所以多年以后，我还记得这篇文章。

后来我退出去了普通班，但是我的成绩下滑更厉害。因为在网络班有压力，普通班没有。现在想起来，那种压力是对的。如果在那个年纪，没有压力和紧张感，就容易落后。后来到了北京我才知道，一个人需要的是眼界，但是没有高考的分数，你够不着。

可以说，选择退出，是我人生的失误，终生的失误。

我现在还记得当时成都七中的班长的名字。有一次班长没写作业，老师说，你可以不写，你就去读隔壁。很多年后，我才知道隔壁就是川大。

但我们那一年只有两个人考上了川大。

吴男(化名)

川北某县中 2013年入学 2017年通过国家专项计划考入清华大学

我来自川北的一个小县城。跟着成都七中上了3年网课，有很多收获也有很多遗憾。

我印象最深的是米歇尔·奥巴马来成都七中交流，是全程直播的。成都七中的一位同学在主席台上脱稿用全英文作介绍，我们很震惊。有时候我们也会收到七中学生自己办的刊物，里面同学们参加各种竞赛，有很丰富的社团活动。

但看着那块屏幕，我们更多的是旁观者，没有太多参与感。

成都七中的老师上课是对着自己的同学，只偶尔提及远端的同学也要注意下。内容上也不会考虑到远端同学的差异，比如英语课全英文授课，我们老师就把直播掐了，自己上，因为觉得我们跟不上。那边老师提问的时候，我们老师就让我们自己理一理思路。

我以前是个挺自闭的人，但有一次晚上数学习题课，老师算错了，我突然举手，老师就让我去黑板上讲。这件事给了我很大自信，后来班上推我当数学课代表，我的数学成绩也越来越好。我觉着这种互动还是挺重要的。

我回想起我的求学路，觉得我能考上清华，不能只归功于直播课程，我自己和我们老师付出的努力也不能忽视。

网班课对我来说更多的是视野上的开阔，直接面对现实。

直面现实的作用也是双重的。如果家庭背景和外部环境都不看，仅仅看分数，也有差距。即使能追赶到同一分数水平，综合素质还有很大差距。

成都七中的同学看起来确实轻松很多，知识储备很丰富，比如说在诗歌专题课上能直接写诗歌。课后明显那边会活跃一些，大家互相打闹。我们上课是拉着窗帘，关着灯，投影仪效果也不好，色彩模糊。看久了就很累，高三结束班上大部分同学都近视了。下课很多时候是趴着睡觉，要压抑一些。

我们直播班是单独的一栋楼，和其他班远一些，时间也都是跟着成都七中走。高一的时候校长特地到我们班来说，挑出一个清北的名额来，让大家努力争取。

但我能感受到班上努力的氛围在下降，有马太效应。我们高一进去最高分是520分，最低分是480分，相差不多。但3年后，最高分是600多分，最低分是480分。主动性自控力强的同学会显得突出，差一点的就会不断下滑，会有失落。

我觉得评估直播班的利弊，要看学生本身的水平。如果本地的高中本身就有考600分的水平，那直播班就很有用。如果差距太大，和原有的知识水平脱节，那可能迈不过那个槛。

最后高考我们班48个人，一半的人上了一本线，48个人全部上了本科。

假如我没有上这个网班课，我可能也会考一个不错的成绩。就是默默学习，在课堂上积极发问，局限在县城的小世界里。但上不上网络班不能单从成绩上衡量，如果没有，我不会听到屏幕那边的时事广播，不会接触到写诗歌和制度建设，也不会了解到本部老师提供的不同的思维方式。(实习生 袁文幻采访整理)

教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂

原帅 美国某私立高中老师

这篇报道没有说混合教育和墙中洞实验，从专业教育的角度来说是有失公允的。

(这个项目)背后是一个公司在运作。一个直播班收费7万元，建卫星设备要30万元。科技是把双刃剑。解决了一个教育不公平，又创造了一个新的教育不公平。

不过我最担心的并不是网校收费问题，毕竟是商业社会。而是(担心)在“混合教育”里最关键的，起到监督、指导学生作用的线下老师，并不清楚自己有多重要。

混合教育(Blended learning)是什么？简单来说可以参考北京师范大学教育学部何克抗教授的解释：

“所谓Blended Learning就是要把传统学习方式的优势和e-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来。 也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。”

如果教室里没有老师引导监督，整合学习资源，统计学生数据，调整学习进度的话，再牛的直播课也不会改变多少学生的命运。这个问题在在线教育刚起步的时候就已经发现了，而混合式学习又起源于在线教育。

这篇报道有失偏颇就是过于强调了科技的作用，过分渲染名校名师的光环，却忽视了课堂里普通老师重要的监督指导作用。

这些普通老师，才是最了解学生的人。学生成绩的提高和他们加班加点拼命工作有最直接的关系。但是这样长期下去，老师一直处于疲态，如果工资待遇没有相应提高的话，等他们变成“名师”以后一定会大量离校。

一个健康有爱的教育生态圈，应该给每一个教育者最基本的尊重和生活保障。美国的很多学校都在学习可汗学院(一家教育非营利组织，主旨在于利用网络免费授课——编者注)的课，比如KIPP(美国的特许学校集团，一般来说，KIPP学校的生源总体基础很差，但学习成绩提高幅度远远高于当地学区其他学校——编者注)。但是那些低收入学区之所以升学率高主要是靠家长老师学生没日没夜学习和良好的师生关系。名校公开课现在谁没看过呢？

学生的注意力基本只能集中20分钟，长时间看直播、视频肯定会走神。所以我们不能躺着教，要和学生产生互动。看视频的时候会有问题窗口跳出，回答了才能继续，不然学生肯定会睡着。还要有一个班的学生在视频下面一起讨论。这个也是以后直播课可以改进的地方。但是这又增加了线下老师的工作量。

育人可能是这个世界最复杂的工作。不是一块屏幕就能改变所有人。这方面我们学校每年给学生买App在线资源，给老师报线上线下的斯坦福课程。人手一个屏幕，完全电子化。我们学生是不是应该被改变命运好到上天？其实并没有。我们每年考到斯坦福、哈佛的人数，和质量好却没钱的公立学校也差不多。

混合教育是我们已经在实践的，也可能是最接近未来的教学方式。但是永远不能忽视人的作用。教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂。名校直播课可能像经典的墙中洞实验，给学生播下了一个种子。

这个实验是教育界的大牛苏伽特·米特拉(Sugata Mitra)1999年开始做的一个教育实验 。他在新德里贫民窟的墙上塞了一台电脑，在没有人会操作电脑的村庄里，孩子们自发地学会了上网和使用电脑。

但是真正长期持续稳定的影响学生的还是线下的老师。所以2013年苏伽特·米特拉办了一个奶奶云学校(granny in the cloud)让老奶奶们鼓励启发孩子们去互相学习。让组织式学习和远端教学相结合。

科技带给我们方便，让师生的凝聚力幸福感更强，让整个社区更有爱，更懂得奉献。却远没有上升到改变命运层面。教育的本质还是要回归到人。不能过分强调科技和名校，忽视线下老师的付出。每年六位数一个直播班的价钱，如果能拿出一部分培养当地老师，留住这些老师，让他们长期稳定地和学生在一起，才是良性健康的教育生态。毕竟，育人是家庭、学校、同伴、社区和国家共同努力的结果。

我们需要这样的报道去关注教育、投资教育。更需要在热点过去以后去监管教育，特别是监管在线教育。这块基本是空白。(原文首发于知乎)

一块屏幕不仅能改变学生的命运 也能改变教师的命运

张伟 合肥六中教师

我现在是卫星联校中的班主任，我们班所有课程同步直播，中间大概会有0.5秒延迟。我也刚刚去一个学校看了直播班级的学生，感触良多。

我们学校是老牌名校，2018年高考一本达线率大概在95%，本科达线率100%。文科最高分列全省第二，理科最新分为全省第三。这和成都七中当然没法比，(接入卫星联校的)学校和成都七中上百所学校的规模也没法比。一年前，我们学校开始接入卫星联校建设，那时候只有一个学校接入。到今年，接入的学校有5个。我们班级(一般称之为母班)和接入班级(子班)之间是六同(同教材、同课表、同备课、同考核、同作息、同教学管理)。

基本上每个学校的卫星班都是学校特殊的存在，因为作息时间不一致。当然了，也不是所有课程都要直播，目前直播的只有高考9科。除了班级所有课程同步直播之外，我们任课老师要每周提前上报下周教学进度，还需要和接入班级老师进行一节课的电子备课沟通交流，提前告之下周教学内容和教学注意事项。所有的考试也是同步的，他们的考试试卷和我们一样。

我最近走访交流的子班学校，是所在市最差的普高，学校只能选择让学生去学艺术。就这样，能够达一本线的学生还是只有三分之一不到，“985”“211”几乎全军覆没。

可能是刚接触，子班学校对卫星课堂的教学模式也是心存疑虑的，他们在听了两个月课后，期中考试没有再用我们的试卷，而是自己考了一次。结果是卫星班几乎每门课(的平均成绩)都领先学校其他班级10多分。子班并不是该校入学成绩最好的班，这种差距会越拉越大，到最后会有几百分之大。

和他们交流后，我发现卫星班成绩上不去是不可能的。子班的学生在一开始基本上听不懂理科，听得一脸懵。差距最大的是英语，几乎完全听不懂。为了解决这个问题，子班学生加上了3节晚自习，周六补课一天。理科老师再讲一遍，学生听不懂的点慢慢也就搞懂了。也就是说，卫星班的学生投入的学习时长是远远多于普通班级的。

还有一点，卫星班孩子几乎不需要再在外面找老师补课，所有的直播课程都有录像，事后有不明白的，反复看回放，再问问老师基本上可以解决。

和一般意义上的网络课程资源不同，卫星班用的是完整的、没有任何剪辑的、最真实的课程内容录像，并且是成体系的。网络上很多资源都是零散的、不成体系的。

我们不得不承认的是，教师的教学水平是有差距的。对新教师来说，完整地听一年其他老师的课，尤其是名校老师的课，真的成长很快。我们有个子班(学校)，老师在听了一年课之后，素养迅速提高，一年流失了8个，搞得校长很恼火，认为卫星课堂害人，扰乱教学秩序。

此前教师交流可能有蹲点学习，支教等形式，但直播课堂是完整地把名校老师所有的课程都原生态地展现了出来，是网上任何录像课都代替不了的。从这个角度来说，一块屏幕不仅能改变学生的命运，也能改变教师的命运。

(有人说)学生成绩能提高是因为当地老师肯干。事实上不是这样的。每一个老师都是肯干的，因为每一个老师都是有尊严的，都是要面子的。如果引导得好，每一个老师都是可以苦干、死干的。但你要让人看到希望，不能让人毫无希望。

来子班上了一节课，孩子们的精神面貌真的很好，虽然他们的考试成绩与理想还是有很大的差距，但是我在他们的眼里可以看到光。我去提问的时候，他们会去想，会去积极思考，虽然他们有时候还想不出来，但这些都是无关紧要的。我从他们的身上看不到“混混儿”气，看不到痞气，看到的是读书好进之心。

报道中说，高一的孩子每次考试都会痛哭流涕，我也看过我们子班的成绩，我想也许他们也会痛哭流涕吧。但是他们已经有学生可以追上我们的学生，这样的人无疑越来越多。

离开(子班学校)的时候，我甚至不敢回头，因为我知道孩子们眼中都憋着泪水，成绩最好的班长已经哭得稀里哗啦。就像我看这篇报道，会冲动得想哭，真的感同身受。我不知道我的这块屏幕能不能改变他们的命运？至少我曾在他们的生命中驻足。

我喜欢做有趣的事情。这件事情很有趣，还很酷，不是吗？

(原文首发于知乎)