长耳代表什么生肖
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长耳代表什么生肖1
传说玉皇大帝，为庆功天地开辟，摆脱混沌，赏赐动物界有功之臣。榜示天下，寅年，卯月吉日良时，在南天门举行赏赐安排生肖大小座次。精灵的老鼠首先获得消息，它心里琢磨如何才能坐上第一把宝椅，它逐一评估了动物界各类本领，心想自己比谁都软弱，肯定比不上它们，要落空的，它歪脑筋一转跑到属土性宽容忠厚的牛哥面前，告诉消息、夸奖、吹捧它一番，说要夺取冠军就得要它小老鼠坐牛角探路才行，憨厚的牛满口答应了，日夜奋蹄来到天庭，玉帝殿前，水性杨花的老鼠一蹿最先坐上了第一宝位。忠厚的老牛居了二位。鼠占牛功。
属木的老虎一贯骄傲自大，常跟猫咪玩耍，一时忘了玉帝聚会之事，猫邀请老虎教会它作威，就回报老虎上树的本领。当猫咪学会虎威之后，却躲上树杈睡懒觉，老虎上不了树，只好死守树根不走，幸亏同属木的长耳小白兔，向虎兄告急与会事宜。老虎为答谢，让小白兔骑上虎背上路，不赖夺得三、四名次，兔占虎光了。
水性龙和火性蛇原本是爬行物种，它有潜水吐火、腾云驾雾的特异本领，取了第五、六座椅。蛇附龙势。火性的高头大马本能应该居先，因和同属性的小羊，贪恋草原嫩草嬉乐，迟了时辰只拿了七、八当当。互不埋怨平起平坐。
金猴本领不小，但傲性十足，常常诱惑着金鸡悠哉游哉落了九、十名次，心安理得。
土性狗忠于主人，守住家门，眼看懒猪呼呼大睡，心想自己不会误时，等到主人返家才匆匆而去拿了倒数第二。整天冤枉，冤枉地叫着。水性猪只好掏了榜。但它自我感觉良好，认为也榜上有名了。猫咪在树上睡懒觉不肯下树耽误了与会时间，自讨没趣丢掉了生肖位置，留下终身遗憾。猫因失信老虎生怕老虎报复，只好整天东躲西藏。其余动物，因自己无纪律，未到天庭哑口无言了。
然而十二生肖座次排列得混乱和不合情理，后来演变成了其中
矛盾冲突、相克敌对的后话。丑牛憎恨子鼠忘恩负义，所以丑土克子水，寅木之虎克丑土之牛。
水鼠克火马，马如果误食鼠粪则胀肚身亡，水猪能生吃火蛇之类，就这样物克一物。
长耳代表什么生肖2
引自☛ 人教教材培训
小培老师说
长期以来，教师用纸和笔计算学生的学习数据，耗时费力，准确率也不高，而在这个网络时代，让这一切变得轻而易举。有的学生可以用电脑答题的同时产生海量数据，在文章结束前就放弃了阅读…… 从这些数据中，可以揭示出学生最佳的学习策略，所以老师如果不变就会被淘汰！本文将认真探讨未来可能被淘汰的7类老师，快来看看你在不在其中吧！
本文字数：2825 字
阅读时间：6 分钟
1
第一类：
被动接受而非主动拥抱新技术的老师
今天的学生，是数字化时代里生活的“原住民”，他们从小就接触和使用这些数字化产品，体验数字化环境带来的种种便利。作为教师，如果不正视这个现实，坚守在固有传统的经验上，那么，就会被自己的学生和先进的技术远远地抛在后面。
于是，今天，教师首先要开放心态，和学生们一起拥抱新技术。
2
第二类：
不懂得终身学习的老师
“互联网+教育”对于教师来讲，到底意味着什么呢?教育信息化专家组秘书长、华东师范大学教授任友群日前在接受媒体访谈时表示，这意味着不与时俱进，就真的“Out”了！俗话说得好，刀不磨要生锈，人不学要落后。教师作为传道授业解惑者，任何时候都不能放弃学习。只有不断“海纳百川”，才能“源源不断”；只有不断吐故纳新，才能与时俱进。
两千多年前，孔子杏坛讲学，口口相传，完全倚赖于教师。一千多年前，活字印刷术迅速发展，文字典籍大量复制，师生得以初步分离。如今，只要接入互联网，海量知识就会扑面而来，无论是哈佛大学的课程，还是一线科研的成果；无论是视频教学，还是线上答疑、讨论；无论是身处著名的大学城，还是在偏远的小山沟，都能依靠互联网的力量学习。“互联网+教育”，让学习由“套餐”变成了“自助餐”，因材施教变成了现实，同时也为教师开启了不断深入学习的大门。
3
第三类：
还停留在与学生“面对面”沟通的老师
互联网时代，教师对学生的“言传身教”已经发生了改变，如何更接地气地与学生交流，如何更具时代感地“润物细无声”呢？已经开博8年多的四川大学文学与新闻学院教授谢谦表示，“希望通过博客给学生提供生活的另一种可能性，传递积极、快乐、阳光的生活理念，让它成为课堂的延续。”
其实，“互联网+教育”不仅在于可以实现教学信息和内容的远程传输和资源共享，更重要的是可以突破时空的局限，让学生与学生、教师与学生之间进行全方位的双向互动交流。这种交流可以是实时的，也可以是非实时的。教师借助互联网不但能够满足学生的个性化学习需求，真正做到因材施教，同时也能通过虚拟学习社区、在线社区，和每个学生进行更全面、更密切的互动和交流，这也便于教师深入了解学生需求。
4
第四类：
只传递知识而不会设计学习过程的老师
传统课堂的主宰是教师，学什么、何时学、怎样学、学多深、学多快、学多少都由教师掌控，学习者无论如何都摆脱不掉被动接受的学习状态。真正的自主学习是由学习者自己能掌控学习的内容、时间、程度、进度、方式和节奏。而现代信息技术则可以将优质的教学视频传至网上，学习者何时看、在何地看、何时进、何时退、何时停都由学习者自己掌控，他们可以在任何不懂的地方暂停、重播。学生可以独立地，随时随地、随意地，一遍又一遍地访问课程内容，真正实现了“按自己的步骤学习。”当学习可以被自己掌控时，自主学习就真实地发生了。
站在教师的角度，谁都希望抓住学生的兴趣点，让他们积极主动地投入到具体的教学或者活动中，顺带“搞定”了知识点，那当然是最理想的。北京大学教育学院教育技术系副教授郭文革说：“教学活动是重中之重，而教学活动的设计依赖于教师教育能力的提升。教师不单是讲课，要变身‘设计师’。”
5
第五类：
不善于教学时空设计的老师
在北京市东城区史家胡同小学的天文馆里，关上灯，抬头看，一个无垠的“星际世界”便展现在了你眼前，似乎触手可及。这种虚拟再现必将激发学生强烈的好奇心！伴随好奇心而来的，是一个又一个问题：这是什么星系？那个星球叫什么名字？星球之间是如何和谐运转的？主动发问的过程，伴随着主动探究，创造能力在不经意间养成。
上海市黄浦区卢湾第一中心小学，打破传统“教室”理念，使教室不仅作为一个学习场所，更成为一个记忆空间。他们开设有提升学生艺术能力的“云展馆”——利用“虚拟成像”“增强现实”等技术对优秀学生书画及手工作品进行展出;开设提高学生科学素养的“vava实验室”——利用现代信息媒体技术将自然学科的学习内容立体化、全方位地呈现给学生；开设激发学生阅读兴趣的“彩云阅读”——自主借阅一体化的便捷手段，同时将借阅数据的统计，阅读新书的推荐，优秀读后感的分享经彩云阅读平台推送给学生……
6
第六类：
只会教给学生标准答案而非多维度探究的老师
在“互联网+”时代，孩子们获取知识和寻找“答案”的途径、方式有很多，在这样的时代，如果还卡住“标准答案”不放，则将毁掉孩子的创造能力。
某重点小学一年级语文考试，其中有这样一道试题：蜜蜂、小鸟、兔子和熊猫四种动物，请从中找出一种跟其他三种不同的动物。学生和家长众说纷纭，有人认为是小鸟，因为只有鸟有羽毛、还会飞；有人认为是蜜蜂，因为唯有它是昆虫，而且只有它尾部有刺；更有人认为是兔子，因为只有兔子长着长耳，它还是其中唯一进入十二生肖的一位；校方给出的标准答案是熊猫，其理由为，它是唯一须由动物园饲养的国宝级动物。
这类题本来具有良好的益智和启迪功能，如果出题人让孩子做出自由回答，并给出理由，只要言之有理，符合逻辑，没有偏离常识，教师即判为正确，此为值得推广的好题，而一旦遭到“单一标准答案”的限定，这道试题的价值就变了味。其实，在西方的语文课里，除了拼写和文法等“硬件”有单一标准外，所有的思考题、智力题、作文、社会调查、课堂讨论等“软知识”，都没有标准答案，完全开放。
7
第七类：
不懂得用创造性的方式解答学生“难题”的老师
一位名叫萨尔曼·可汗的大学生，接到七年级表妹的求助：有几道数学难题不知何解。他随即通过雅虎通聊天软件、互动写字板和电话，帮表妹解答了所有问题。为了让小妹妹听明白，他尽量说得浅显易懂。很快，其他亲戚朋友也上门讨教。一时间，他忙不过来了，索性把自己的数学辅导材料制作成视频，放到YouTube网站上，方便更多的人分享，视频很快就受到了网友们的热捧。
可汗成立了非营利性的网站，用视频讲解不同科目的内容，并解答网友提出的问题，这就是大名鼎鼎的“可汗学院”。有人曾打过这样的比喻：如果说学校是苗圃，孩子们是种子，那学校则应该是多样化苗圃，为学生多样化发展给足养分。要有不同的土壤，则会“长出”不一样的个性。
萨尔曼·可汗是一位典型的以创造性的方式解答“难题”的“学生”；之后的网络分享，更让他名声大噪，比尔·盖茨说：“他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命！”
来源 | 今日教育传媒（ID：education-today），转自人民教育出版社（ID：pep-weixin）
长耳代表什么生肖3
长期以来，教师用纸和笔计算学生的学习数据，耗时费力，准确率也不高，而在这个网络时代，让这一切变得轻而易举。
所以老师如果不变就会被淘汰，本文将认真探讨未来可能被淘汰的7类老师，快来看看你在不在其中吧！
第一类：还停留在与学生“面对面”沟通的老师
互联网时代，教师对学生的“言传身教”已经发生了改变，如何更接地气地与学生交流，如何更具时代感地“润物细无声”呢?
已经开博8年多的四川大学文学与新闻学院教授谢谦表示，“希望通过博客给学生提供生活的另一种可能性，传递积极、快乐、阳光的生活理念，让它成为课堂的延续。”
其实，“互联网+教育”不仅在于可以实现教学信息和内容的远程传输和资源共享，更重要的是可以突破时空的局限，让学生与学生、教师与学生之间进行全方位的双向互动交流。
这种交流可以是实时的，也可以是非实时的。
教师借助互联网不但能够满足学生的个性化学习需求，真正做到因材施教，同时也能通过虚拟学习社区、在线社区，和每个学生进行更全面、更密切的互动和交流，这也便于教师深入了解学生需求。
第二类：只会教给学生标准答案而非多维度探究的老师
在“互联网+”时代，孩子们获取知识和寻找“答案”的途径、方式有很多，在这样的时代，如果还卡住“标准答案”不放，则将毁掉孩子的创造能力。
某重点小学一年级语文考试，其中有这样一道试题：蜜蜂、小鸟、兔子和熊猫四种动物，请从中找出一种跟其他三种不同的动物。
学生和家长众说纷纭，有人认为是小鸟，因为只有鸟有羽毛、还会飞;
有人认为是蜜蜂，因为唯有它是昆虫，而且只有它尾部有刺;
更有人认为是兔子，因为只有兔子长着长耳，它还是其中唯一进入十二生肖的一位;
校方给出的标准答案是熊猫，其理由为，它是唯一须由动物园饲养的国宝级动物。
这类题本来具有良好的益智和启迪功能，如果出题人让孩子做出自由回答，并给出理由，只要言之有理，符合逻辑，没有偏离常识，教师即判为正确，此为值得推广的好题。
而一旦遭到“单一标准答案”的限定，这道试题的价值就变了味。
其实，语文课里，除了拼写和文法等“硬件”有单一标准外，所有的思考题、智力题、作文、社会调查、课堂讨论等“软知识”，都没有标准答案，完全开放。
第三类：只传递知识而不会设计学习过程的老师
传统课堂的主宰是教师，学什么、何时学、怎样学、学多深、学多快、学多少都由教师掌控，学习者无论如何都摆脱不掉被动接受的学习状态。
真正的自主学习是由学习者自己能掌控学习的内容、时间、程度、进度、方式和节奏。
而现代信息技术则可以将优质的教学视频传至网上，学习者何时看、在何地看、何时进、何时退、何时停都由学习者自己掌控，他们可以在任何不懂的地方暂停、重播。
学生可以独立地，随时随地、随意地，一遍又一遍地访问课程内容，真正实现了“按自己的步骤学习。”当学习可以被自己掌控时，自主学习就真实地发生了。
站在教师的角度，谁都希望抓住学生的兴趣点，让他们积极主动地投入到具体的教学或者活动中，顺带“搞定”了知识点，那当然是最理想的。
北京大学教育学院教育技术系副教授郭文革说：“教学活动是重中之重，而教学活动的设计依赖于教师教育能力的提升。教师不单是讲课，要变身‘设计师’。”
第四类：不善于教学时空设计的老师
在北京市东城区史家胡同小学的天文馆里，关上灯，抬头看，一个无垠的“星际世界”便展现在了你眼前，似乎触手可及。
这种虚拟再现必将激发学生强烈的好奇心!伴随好奇心而来的，是一个又一个问题：
这是什么星系?那个星球叫什么名字?星球之间是如何和谐运转的?主动发问的过程，伴随着主动探究，创造能力在不经意间养成。
上海市黄浦区卢湾第一中心小学，打破传统“教室”理念，使教室不仅作为一个学习场所，更成为一个记忆空间。
他们开设有提升学生艺术能力的“云展馆”——利用“虚拟成像”“增强现实”等技术对优秀学生书画及手工作品进行展出;
开设提高学生科学素养的“vava实验室”——利用现代信息媒体技术将自然学科的学习内容立体化、全方位地呈现给学生;
开设激发学生阅读兴趣的“彩云阅读”——自主借阅一体化的便捷手段，同时将借阅数据的统计，阅读新书的推荐，优秀读后感的分享经彩云阅读平台推送给学生……
第五类：不懂得用创造性的方式解答学生“难题”的老师
一位名叫萨尔曼·可汗的大学生，接到七年级表妹的求助，有几道数学难题不知何解。
他随即通过雅虎通聊天软件、互动写字板和电话，帮表妹解答了所有问题。为了让小妹妹听明白，他尽量说得浅显易懂。
很快，其他亲戚朋友也上门讨教。一时间，他忙不过来了，索性把自己的数学辅导材料制作成视频，放到YouTube网站上，方便更多的人分享，视频很快就受到了网友们的热捧。
有人曾打过这样的比喻：如果说学校是苗圃，孩子们是种子，那学校则应该是多样化苗圃，为学生多样化发展给足养分。要有不同的土壤，则会“长出”不一样的个性。
萨尔曼·可汗是一位典型的以创造性的方式解答“难题”的“学生”;之后的网络分享，更让他名声大噪，比尔·盖茨说：“他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!”
第六类：被动接受而非主动拥抱新技术的老师
今天的学生，是数字化时代里生活的“原住民”，他们从小就接触和使用这些数字化产品，体验数字化环境带来的种种便利。
作为教师，如果不正视这个现实，坚守在固有传统的经验上，那么，就会被自己的学生和先进的技术远远地抛在后面。
于是，今天，教师首先要开放心态，和学生们一起拥抱新技术。
第七类：不懂得终身学习的老师
“互联网+教育”对于教师来讲，到底意味着什么呢?
教育信息化专家组秘书长、华东师范大学教授任友群日前在接受媒体访谈时表示，这意味着不与时俱进，就真的“Out”了!
教师作为传道授业解惑者，任何时候都不能放弃学习。
两千多年前，孔子杏坛讲学，口口相传，完全倚赖于教师。一千多年前，活字印刷术迅速发展，文字典籍大量复制，师生得以初步分离。
如今，只要接入互联网，海量知识就会扑面而来，无论是哈佛大学的课程，还是一线科研的成果;无论是视频教学，还是线上答疑、讨论;无论是身处著名的大学城，还是在偏远的小山沟，都能依靠互联网的力量学习。
